2026年7月6日上午，由乌兹别克斯坦阿卜杜拉·阿夫洛尼国家教育技能学院（National Institute of Pedagogical Skills named after Abdulla Avloni，以下简称“阿夫洛尼学院”）院长阿卜杜瓦利·伊斯梅洛夫（Abduvali Ismailov）率领的代表团访问联合国教科文组织教师教育中心（以下简称“联教中心”）。随团到访的乌方专家还包括主管学术事务的第一副院长迪尔多拉洪·哈基莫娃（Dildorakhon Khakimova）与国际合作部负责人迪约尔贝克·马哈马达利耶夫（Diyorbek Maxammadaliyev）。联教中心副主任胡国勇教授、中亚项目负责人李睿淼博士，以及2023级比较教育学硕士毕业生成佳蕾、2023级小学教育本科生费嘉怡等参与了本次交流活动。
对话伊始，伊斯梅洛夫院长从2024年乌兹别克斯坦的基础教育改革切入，系统梳理了乌兹别克斯坦在宏观政策与地方培训网络建设方面的最新进展。他指出，面对全国11000所中小学及54万名一线教师的庞大体量，国家通过修订宪法和出台《教师地位法》（Law on the Status of Teachers），全面确立并提升了教师的法律与社会地位。
在谈及改革面临的机遇与挑战时，乌方坦言，庞大的全国培训体系网络给统筹协调带来了极高的难度。同时，如何将引入的国际先进教育经验进行本土化落地，也是一大考验。而最核心的挑战在于转变教师的固有观念，因为并非所有教师都做好了接纳新理念的准备。这就要求管理部门深入一线，通过对教师进行持续的引导，帮助他们真正参与到这场从“知识灌输”走向“能力培养”的教育转型中来。
为了应对这些挑战并提升教师队伍专业能力，乌方详细介绍了三项核心改革举措。首先在教师专业发展方面，阿夫洛尼学院与英国、德国、新加坡等国的教育机构，以及UNESCO、UNICEF、OECD等国际组织合作，并参考PISA、PIRLS和TIMSS等国际测评框架，面向46个学科开发针对性的教师培训课程。同时，在全国范围内推行“百学时教师培训项目”（100-hour Program for Teacher Training）与“固定教师专业发展日”制度（Days of Professional Development）。其次，改革进一步完善了教师培训考核机制，设置知识与技能笔试、实践项目及答辩等环节，以加强对教师学习成效的全面考察。最后，阿夫洛尼学院还搭建了全国统一的教师数字化管理平台，集日常教学和专业研修管理、政策资讯推送、线上学习与考核等功能于一体，通过数字化建设为教育质量提供保障。
在校长队伍建设方面，阿夫洛尼学院自2024年2月起全面推行“校长管理必修课”。课程设置严格的准入与考核标准，只有通过培训与考核者，方可获得担任学校校长所必需的全国统一任职资格证书。该证书仅由阿夫洛尼学院颁发，学院也是乌兹别克斯坦全国唯一负责实施这一校长管理培训政策的机构。同时，为鼓励校长深耕学校管理，国家还建立了配套激励机制：持证校长在五年任期内，每月可额外获得相当于基本工资50%的专项津贴。
对话过程中，胡国勇教授也向乌方详细介绍了上海校长培养的“六大核心标准”，以及联教中心在12年校长培训实践中总结形成的“理论与实践相结合”的课程设置经验，获得了乌方代表的认同。中乌双方围绕如何落地实质性合作碰撞出了许多具体设想，并计划选拔乌方优秀校长来上海参加短期研修，或者直接开展双向互访的工作坊。此外，中方还热情邀请乌方代表参与国际校长论坛，将交流进一步延伸到更广阔的国际平台。未来，我们将以此次深度对话为起点，持续深化中乌教育工作者的常态化互访，让跨区域的教育经验互鉴真正落地生根。
