近日，英国高等教育政策研究所发布了一篇文章，探讨英国国际学生数量减少的隐性成本。文章主要内容如下：
国际学生数量的下降，通常被放在经济和财务维度上讨论，如学费收入减少引发了对高等院校课程存续能力和财务可持续性的担忧，而对于英国而言，其影响则更为深远。国际学生带来的收入减少最终可能制约教职人员配置，导致学生体验下降，并引出了一个更直接、也更易被忽视的教育后果——当课堂的国际化多样性降低时，学习本身会发生怎样的变化？
近年来关于国际学生的政策讨论大多聚焦招生、移民政策和毕业生工作签证等话题。而国际学生的存在本身也在塑造所有学生所处的学习环境。国际学生带来了不同的语言、教育背景、文化预设、职业期望和生活经历。而一个具有国际多样性的课堂，有助于学生接触更为多元的思维方式。因此，随着国际学生数量的下降，高校面临的不仅是经济和财务压力，还有智识与文化层面学习氛围的潜在窄化。
一、课堂作为全球性空间
对多数难以出国留学的学生而言，本土校园是其接触全球视角的主要窗口，因此国际化既是招生问题，更是课程设计问题。然而，国际多样性本身不等于国际化学习，其价值取决于是否有比较、反思与挑战机会。各学科（如法学、商科等）均可借助跨国案例培养学生应对全球互联的职业挑战。同时，大学对所在社区负有责任，而社区本身已是国际化、多语种的存在。国际学生不应独自承担课程国际化之责，院校必须主动设计而非依赖生源构成。
二、本土国际化
本土国际化并非流动替代品，而是一项战略性课程方针，要求将全球与跨文化学习嵌入必修环节，而非仅靠国际周或客座讲座。具体而言，应系统设计比较视角、跨国问题分析、突破本国框架的评估及国际协作，并主动纳入全球南方视角，与课程去殖民化工作相交织，核心目的是让学生通过多元认识论理解自身学科。
三、课程设计的国际化路径
协作在线国际学习（Collaborative Online International Learning，简称COIL）是一种可行模式，学生无需跨境即可合作探讨共同议题。虚拟交换、比较学习、国际化评估、全球项目、联合研讨、国际师资及本地—全球社区合作等均可实现本土国际化。这些方法需与课程目标深度融合，嵌入教学内容与评价，并辅以主动学习、反思和跨文化技能培养。
四、毕业生素养与全球胜任力
雇主需求指向具备跨文化工作能力、国际视野及应对跨国问题的毕业生，其素养涵盖智识、文化谦逊、比较推理和伦理意识，这些能力不会因国际学生存在而自然形成。因此，不能寄望于招生自动恢复或依仗国际学生“在场”实现国际化；在不确定性与招生压力下，大学必须确保所有学生通过教育持续接触广阔世界。
五、被忽视的教育损失
国际学生数量减少的隐藏代价不仅是经济上的，它更直接地体现在学生在教育过程中所能接触到的视野正在收窄。财务压力会随时间逐步凸显，但课堂国际化多样性下降所带来的影响，或许已在悄然成形。
更多信息请参阅：
https://www.hepi.ac.uk/2026/08/17/the-hidden-cost-of-declining-international-student-numbers/
编译自：英国高等教育政策研究所，2026-08-17
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘青佩
