近日，一项针对英格兰中小学教师的大规模调查显示，人工智能（AI）的广泛使用正引发教育界对学生基础思维能力下降的担忧。这一现象在当前“AI进入课堂”的背景下，成为英国基础教育领域的最新热点议题。
根据英国国家教育联盟（the National Education Union）对约9000名教师的调查结果，约三分之二的中学教师认为，随着AI工具在学习中的普及，学生的批判性思维能力出现下降趋势。不少教师指出，学生在学习过程中越来越依赖AI完成任务，从而削弱了独立思考与问题解决的能力。有教师直言，学生正在逐渐丧失“思考、创造、写作甚至基本交流能力”等核心学习技能。
调查还显示，这一趋势不仅体现在思维能力层面，也影响到基础学习能力。例如，一些学生因频繁使用语音输入工具，对拼写和语言表达的重视程度明显下降。这种“工具替代学习”的现象，正在改变传统意义上的学习过程，使知识获取变得更加依赖技术而非认知训练。
值得注意的是，AI在教师群体中的使用同样迅速增长。约76%的教师表示已在日常工作中使用AI工具，主要用于教学资源制作、备课和行政事务处理。这表明，AI正在重塑教育生态，但其对学生学习方式的影响仍缺乏系统规范。调查显示，目前仅约一半学校制定了AI使用相关政策，而针对学生使用AI的明确规范更为缺乏。
围绕AI在教育中的应用，英国政府正推进相关改革，例如计划引入AI辅导工具，为约45万名弱势学生提供个性化学习支持。但这一举措在教师群体中存在较大争议，接近一半受访教师对此持反对态度。他们担心，过度依赖AI可能削弱课堂中的人际互动，影响教学质量，甚至无法满足学生在情感和社会发展方面的需求。
教育界普遍认为，问题的关键不在于是否使用AI，而在于如何使用。教师和专家呼吁，应尽快建立清晰的使用规范，加强教师培训，引导学生将AI作为辅助工具而非替代思考的手段。同时，课堂教学也需更加重视批判性思维、表达能力和合作能力的培养，以应对技术变革带来的挑战。
总体来看，这项调查反映出一个正在加速显现的趋势：随着人工智能深入教育领域，学生的学习方式正在发生结构性变化。如何在提升效率与保持认知能力之间取得平衡，已成为英国乃至全球教育体系必须面对的重要课题。
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编译自：《卫报》官网，2026-04-02
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 石方圆
