2026年4月8日，联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，简称UIL）与上海开放大学联合发布《实施有效的再技能培训与技能提升：老年人学习项目》（《Implementing effective reskilling and upskilling: learning programmes for older adults》）研究报告（以下简称“报告”）。该报告聚焦全球人口老龄化背景下，如何通过终身学习帮助老年人实现再技能培训与技能提升，以更好地参与社会经济生活。
报告指出，终身学习——尤其是再培训和技能提升机会——在帮助老年人保持职场活跃、适应快速变化的劳动力市场、追求创业以及参与有意义的志愿和社区活动方面发挥着关键作用。学习还能促进社会联系、增强认知与身体健康，支持人生后期的自我实现。然而，老年人获取相关项目仍面临经济、数字与制度等多重障碍，项目质量和效果参差不齐。
为深入探讨如何应对上述挑战，报告选取了哥伦比亚、日本、新加坡、瑞典和美国五个国家，分析其多元实践路径：高等教育机构向老年人开放课程；工会和非政府组织提供量身定制的培训路径；多利益相关者系统与创业倡议共同支持老年人再技能培训与技能提升，帮助老年人保持活跃并持续参与劳动力市场及社区活动。报告特别强调，许多现有项目未能提供灵活的学习路径，课程内容未能适应年长学习者的具体需求，也忽视了老年人先前经验的价值；部分举措因缺乏支持性工作环境，限制了老年人应用和扩展技能的能力。
综合五个案例，报告总结出若干关键成果与有效举措。第一，支持性的政策框架是成功的基础，能够为老年学习者提供制度保障和资源倾斜。第二，机构的主动承诺（包括高校、职教机构及社区中心）显著提升了项目的可及性与适应性。第三，利益相关者之间的强有力合作与协调，如政府、雇主、教育者与民间组织的协同行动，是破解资源分散、服务碎片化难题的关键。第四，在教学层面采用适当的教学方法，例如尊重先前经验、灵活安排进度、结合数字工具与线下支持等能够显著提高学习效果。报告还指出，成功的项目往往超越单纯的经济需求，同时关注赋权、尊严、社区参与和个人精神富足，使晚年学习真正具有变革性。
该报告为全球应对老龄化教育挑战提供了关键见解与策略，同时建议各国应着力消除制度性障碍，推动雇主提供更包容的工作环境，并加大对老年教育项目的质量评估与反馈机制。随着终身学习理念的不断深入，老年人再技能培训与技能提升有望从“补充性服务”转变为“社会基础设施”，真正使每一位老年人在晚年获得参与、成长与尊严的权利。
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编译自：联合国教科文组织终身学习研究所（UIL），2026-04-08
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 郑煣于
