来源：《中国德育》2021第13期
作者：
刘金松：上海师范大学国际与比较教育研究院讲师，教育学博士，研究方向为德育、基础教育改革与政策
李一杉：华东师范大学教育学部，博士研究生
摘要：
劳动素养评价是中小学劳动教育实施的重要环节,实施劳动素养评价需要对其涉及的四个基本问题进行追问和澄清:第一,中小学劳动素养评价应以绩效性评价提升劳动育人的效率,并以改进性评价弱化绩效性评价的功利性;第二,中小学劳动素养评价要利用智能化信息技术对学生进行整体性评价,而不是以量化指标分割学生发展的完整性;第三,中小学劳动素养评价的标准要根据实际情况在程序公平和实质公平之间形成具体的平衡,避免二元对立的取向;第四,中小学劳动素养评价结果设计要强调分层和分类的有机融合,提升评价结果的应用效益。
