来源：《现代基础教育研究》2022年第4期
作者：
宋佳，上海师范大学国际与比较教育研究院副教授，哲学博士
张运吉，上海师范大学国际与比较教育研究院
郑亦成，上海师范大学国际与比较教育研究院
摘要：
在我国“双一流”建设下，大学为了提升科研声誉与地位，近些年招收博士后的力度空前加大，对博士后的岗位设定和管理规定变得日益多元。大学博士后处于博士向大学教职人员的过渡期，具有多重身份与角色认同。基于角色身份理论，从博士后的工作认知、情感维度和社会文化感知层面出发，通过对三所不同层次和类型大学中的博士后进行深度访谈，发现博士后呈现出“大学教师”“科研独立者”“学生”和“副导”的多维角色身份样态，且时间分配向科研倾斜特征明显。不同大学、不同学科以及不同学术背景的博士后对自身角色身份认知存在差异。
