来源：《上海教育》2022年第35期
作者：
闫温乐，上海师范大学国际与比较教育研究院副研究员，联合国教科文组织教师教育中心研究人员，教育学博士
施若蕾，上海师范大学国际与比较教育研究院
摘要：
虽然已有大量优秀的TPD项目案例,但是要大规模实施有效的TPD项目必须考虑可复制性和与现实的关联性。新冠肺炎疫情大流行扰乱了教育系统的正常运作,成千上万的教师亟需得到有效的在职专业发展支持。由于资源限制等各方面原因,教育系统提供的教师专业发展(Teacher Professional Development,简称TPD)项目往往较为低效,而技术的连接性、交互性、多媒体和数据处理的属性可以增强TPD项目的效果并促进其大规模实施。
