2024年11月6日，英国卓越数学教学中心（National Centre for Excellence in the Teaching of Mathematics,NCETM）发布《2023/24数学中心计划年度报告》（Maths Hubs Programme Annual Report 2023/24）。报告总结了这一全国性协作中心在过去十年中对英国数学教学与学习的深远影响，并详细展示了该计划在学校、教育者和学生中取得的成就、面临的挑战及其持续推进的多项新举措。数学中心计划自2014年启动以来，旨在创建一个由学校主导的体系，以提高英国的数学教育质量。在过去一年中，60%的公立学校参与了当地数学中心的活动，通过30余个协作项目获得了收益。各阶段的教师和教学助理参与了多项专业发展计划，提升了数学学科知识和教学方法。本年度的重要成果包括引入新项目，将“掌握教学法”的应用对象扩展至16岁以上，以及为处于不利环境中的学校提供定向支持。报告通过学校和教育者的变革故事，全面展现了该计划的广泛影响。
中心计划十周年回顾总结
自计划成立以来，十年间已从最初的32个数学中心扩展到覆盖全国的40个，连接了13,900所学校，建立了由1,500多名地方数学教育领袖（Local Leaders of Mathematics Education，LLME）组成的网络。这些专业人士通过领导工作组和项目，确保数学教育的持续发展。此份报告特别强调了系统领导力在推动学校可持续变革中的重要性。从引入掌握教学法到满足混龄教学和特殊教育需求的具体支持，该计划正在重新定义数学教学的标准。
2023/24年度亮点
第一，专业发展计划。2023/24年度，国家卓越数学教育中心通过多项专业发展计划提升教育者专业能力。其中，“关键阶段2的数字掌握计划”在前几年基础上进一步培养了学生对数学的深刻理解和学习兴趣；“数学教学专业知识计划（Specialist Knowledge for the Teaching of Mathematics，SKTM）”覆盖了从早教到16岁以上教育阶段的教师，包括中学教学助理，显著提高了他们的教学专业知识和方法；首批“16岁以上掌握式专家计划”专家小组则将掌握教学法应用到中学阶段合格考试（General Certificate of Secondary Education，GCSE）补考和功能性技能课程中，为学生的后续学习和职业发展铺平道路。
第二，数学定向支持。针对处于不利环境中的学校，数学研究院计划在2023/24年度为近900所学校提供了密集且定制化的支持。这些学校在克服参与掌握式教学障碍的同时，逐步建立了可持续的教学基础。这项举措不仅惠及了高需求地区，还帮助学校为未来的长远改善做好了准备。
第三，研究与创新工作组（Research and Innovation Work Groups，RIWGs）。该工作组通过全英40个数学中心针对不同主题开展研究，例如特殊教育需求支持（Special Educational Needs and Disabilities，SEND）和数学与科学整合等。工作组强调行动研究、创新实践和协作文化，致力于探索新的教学方法，并通过共享成果推动网络内的教育变革。这一年，近1000所学校参与了相关工作组，进一步巩固了研究驱动的教学创新。
这一计划在提升学校和教育者教学能力方面产生了深远影响，充分体现了集体力量在教育变革中的巨大潜力与价值。许多学校通过该计划显著改善了学生的自信心、参与度和学业表现，同时实现了更高效的教学实践。教师通过参与协作式职后专业发展，深入提升了学科知识和教学能力，并在数学中心的领导岗位中找到职业发展的新路径。未来，该计划将继续以协作、创新和卓越为核心，通过学校主导、研究驱动的教学方法，为英国学生提供高质量的数学教育，助力他们在学业和职业中取得成功。
更多信息请参阅：
https://www.ncetm.org.uk/news/maths-hubs-programme-annual-report-for-202324-published/
编译自：英国国家卓越数学教育中心，2024-11-06
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 冯远
