2024年12月13日，德国教育部长会议（Bildungs-MK）于柏林通过了《关于为有情感和社会发展需求的儿童与青少年在特殊教育领域中提供学校教育、咨询和支持的建议》，彰显德国教育部门对这类儿童及青少年教育改善与指导的决心。
该《建议》面向在情感体验和社会行为有特殊需求的学生，旨在完善对他们的特殊教育支持，突出预防、个性化支持及各方合作。其主要涵盖以下关键要点：
1.早期干预先行：强调早期干预对预防不良行为固化意义重大。学校应高度关注学生情感与社会化发展，积极筹备预防措施，以便提供适宜支持服务。
2.多专业协同合作：倡导教师、学校心理学专家、特殊教育需求专家及其他支持服务部门紧密协作，共同组建多专业团队，针对学生特殊需求提供个别化支持。
3.个性化教育方案：为帮助有特殊支持需求的学生，教育方案应兼顾学生个人体验及其社会环境、学校教育培养。此支持基于信任、关怀与理解的态度，并与明确规则、标准和价值观相联，通过系统观察记录学生行为后，制定个别化特殊教育支持方案。
4.提升情感社交能力：提高学生情感和社交能力是《建议》核心。学校应助力学生增强自我意识、自我控制及社会交往能力。
5.深化全纳教育理念：强调特殊学生融入普通学校重要性，旨在构建可持续教育关系，推动学生在熟悉社会环境中与同伴互动交流。
此外，《建议》明确应定期评估特殊教育支持的必要性，确保措施持续契合学生个性化需求。
更多信息请参阅：
编译自：德国KMK官网，2024-12-13
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 凌慧
