瑞典国家教育委员会（Swedish National Agency for Education）近期发布的《2024 年学校态度》报告显示，该国大多数学生喜欢上学，但结果因学生年龄而异。在初中和高中，一半的学生每周都会经历几次压力，其中初中女生压力最大。自 1993 年以来，瑞典国家教育委员会一直在开展“对学校的态度”调查，调查学生和教师如今对学校的体验。2024年调查是第十轮调查。第一份中期报告重点关注学生的幸福感、压力和动机以及教师的幸福感和压力等领域。另外三份中期报告将于 2025 年发布。
对学校的态度是一项所谓的抽样调查，针对小学四至九年级的学生、高中学生以及同一学校形式的教师。 2024 年，约有 6,400 名学生和 3,300 名教师参与。在调查中，学生必须回答以下问题：他们如何看待老师的教学、他们得到什么支持、学习焦虑、安全感、欺凌和压力。反过来，老师们也被问及他们为学生提供支持的条件、学习休息、歧视、与学校工作人员的接触、职业福祉和压力等问题。
三分之一的学生压力很大。尽管众多学生对校园生活充满喜爱，但仍有三分之一的初中生以及半数的高中生和初中生表示，他们时常或每周数次在学校体验到压力。压力的主要来源是作业和考试，以及跟不上课程进度和自我期望。
女孩比男孩压力更大。研究结果揭示，在幸福感、动机和压力的层面上，女孩与男孩之间存在显著的差异。相较于女孩，男孩更倾向于享受学校生活，并且更容易在学习中发现乐趣。在那些表示在学校经常感受到压力的学生中，女生的比例明显高于男生。这种情况在初中和高中的女生中尤为突出，大约有60%的女生报告每周至少有几次在学校体验到压力。女孩感受到的压力与男孩的主要区别在于她们对自身的期望以及课堂进度带来的压力。
许多教师正在考虑转行。在一项调查中，八成的教师表示他们对自己的工作学校感到满意。相较于小学教师，高中教师对工作环境的满意度更高。尽管如此，近半数的教师透露在过去一年中曾认真考虑过转行，其中小学教师的比例尤为显著。大部分教师表示他们承受着巨大的工作压力。小学教师相较于中学教师更容易感受到这种压力。据马林·乔德尔·阿斯布林 (Malin Jondell Assbring) 的研究显示，超过三分之二的小学教师每周至少会经历几次压力感。
女教师普遍反映，她们比男同事更频繁地因工作而感到压力。教师们感到压力最大的方面包括教学计划和后期工作的时间安排、为学生提供帮助和支持的时间以及繁重的行政任务。
更多信息请参阅：
编译自：瑞典国家教育委员会（Skolverket），2024-12-12
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 毕心如
