在教育领域，未来技能的培养已成为一个不可忽视的话题。随着技术的迅猛发展和教育模式的不断演变，职业教育教师如何培养和应用未来技能，以适应新时代的教育需求是一个亟待解决的问题。
一、未来技能与教育变革
未来技能组织（Future Skills Organisation,简称FSO）的首席专家艾莉森-沃尔（Alison Wall）指出，职业教育与培训（Vocational Education and Training,简称VET）教育者以学生为中心，他们不仅是知识的传递者，更是行业需求与学生学习条件之间的“翻译者”。未来技能组织的研究显示，雇主正在寻找能够促进人与技术协作的技能。这些被称为“常青技能”的能力，包括时间管理、沟通、同理心、谈判、问题解决、自我指导、领导力和团队合作。教育专业发展顾问任埃弗雷特（Ren Everett）强调，教师需要培养韧性和灵活性，以适应快速变化的社会需求。
二、教学方法的创新
为了减轻学生的认知负荷并提高学习效率，教师们正在采用通用学习设计（Universal design for learning,简称UDL）和生成性人工智能（Generative AI ,简称GenAI）。通用学习设计通过逆向设计，从学习目标出发，使用微学习原则，为学生提供短时高效的学习体验。同时，生成性人工智能作为教学的辅助工具，可以帮助学生更快地理解概念，促进批判性思维的发展。生成性人工智能将出现在工作场所，教师应允许学生学习、使用并从AI中学习。
三、虚拟与物理世界的融合
新冠肺炎疫情加速了教育的数字化转型，远程学习因其便利性持续受欢迎。虚拟现实工具为初学者提供了安全的学习环境。例如无材料浪费的焊接技术学习，或模拟工作环境中的健康和安全风险评估等。数字个性化学习（Digital personalised learnin,简称DPL）结合了机器学习和人类监督的优势，通过自适应学习管理系统（learning management system,简称LMS）动态响应学生的互动，为他们提供适合其学习风格的路径。这不仅减轻了教师的常规任务负担，还使他们能够提供更多的社会情感支持。
四、实践社区与面对面教学的重要性
面对面教学对于学生之间的相互学习和教师的专业发展至关重要。艾莉森-沃尔（Alison Wall）提到，多样化的群体为学员提供了人际交往的机会，这些技能对年轻人来说可能是陌生的。未来技能组织主持的在线社区网络将教育者与行业利益相关者联系起来，使职业教育者能够了解即将到来的变化，从而获得领先优势。
澳大利亚职业教育教师在培养未来技能方面扮演着关键角色。通过整合未来技能的培养、教学方法的创新、虚拟与物理世界的融合以及实践社区的建设，教师们不仅能够适应教育的新趋势，还能为学生的未来成功奠定基础。澳大利亚教育联盟（Australian Education Union,简称AEU）将继续支持教师在这一转型过程中的发展，确保他们能够为学生提供最高质量的教育。
更多信息请参阅：
https://www.aeufederal.org.au/news-media/news/2024/future-skills-educators
编译自：澳大利亚教育联盟（Australian Education Union），2024-08-05
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 马一宁
