德国慕尼黑大学进行的一项研究揭示了巴伐利亚州的数字教育现状，研究发现，大多数教师在日常教学中，对于人工智能（AI）的应用经验相当有限。这项研究全面审视了巴伐利亚州学校数字教育的现状，并从教师、家长、学生三大群体的视角，深入剖析了核心发展趋势。同时，研究还探讨了影响数字教育的关键要素，并展示了如何在课堂上有效运用数字媒体和AI技术，以确保每位学生都能享有公平的教育机会。这项研究由巴伐利亚经济协会（VBW）发起，旨在评估数字教育在巴伐利亚州学校及教师培训中的融入程度。研究团队对超过1500名小学和中学的教师、学生及其家长进行了详尽的问卷调查。此外，他们还深入分析了教学计划、考试条例及教师培训计划等教育文件，以全面评估数字教育在教育体系中的实施状况。研究结果为巴伐利亚州学校数字教育的现状提供了清晰的概览，并为后续行动建议的制定提供了坚实基础。
数字学习设备满意度调查
在巴伐利亚州的小学中，49%的教师认为学校提供的计算机、软件及互联网接入基本满足数字学习的需求。其中，14%的教师表示这些资源完全充足，而35%的教师则认为基本够用。在中学方面，42%的教师认为设备足够或比较足够。然而，尽管现有设备已相对完善，但大多数教师仍认为有改进空间。与2019年和2020年相比，认为设备完全足够的教师比例显著下降。
互联网稳定性评估
在小学中，约51%的教师认为互联网稳定性基本满足需求，但仅有19%的教师完全同意这一观点。同时，有20%的受访者表示互联网连接不足。在中学方面，45%的教师表示学校互联网连接足够稳定，可支持教学中的所有合理应用。然而，反馈显示部分学校仍面临连接不稳定和路由器问题。
教育媒体支持情况
巴伐利亚州小学教师获取媒体教育支持的难度日益增加。目前，仅有30%的受访者表示数字媒体融入课程的支持容易获取，而59%的受访者则表示不确定。在中学方面，35%的受访者认为支持容易获取。与前几年相比，这一比例明显下滑：2017年为60%，2019年为65%，2020年为68%。
教师和学生的AI技能水平
调查显示，仅有16%的中学教师和6%的小学教师认为自己在处理AI方面的能力尚可。同时，46%的中学教师和49%的小学教师表示他们在AI领域的知识匮乏或完全没有。研究报告指出尽管部分中学教师认识到AI的潜力，尤其是在备课和创建工作任务方面，但仍有大量教师对AI持怀疑态度或认为其毫无价值。在关于学生对AI系统了解程度的调查中，结果显示大多数学生至少对AI应用有所了解。具体而言，仅有11%的学生表示完全不了解AI系统，而其他学生能够举出如聊天机器人ChatGPT和语音助手等AI应用的例子。相比之下，小学生对此了解相对较少。
实现公平数字教育的行动建议
此研究认为数字技术应该成为教学中不可或缺的一部分，以提升数字教育的质量，并促进教师和学生在媒体素养和数字自主性方面的能力发展。为确保平等的数字化机会并使巴伐利亚州学校的技术基础设施适应未来发展，以下三个方面至关重要：一是实现广泛且强大的互联网连接；二是为所有学生提供合适的数字设备；三是扩展核心数字平台。
同时，推动课堂向“数字文化”的转型是一个持续不断的过程。为此，首要任务是确保学校领导获得充分的支持，以便他们能高效地引领这一数字化变革。其次，学生和家长的积极参与也是变革成功的关键。此外，教师在其职业生涯的各个阶段，包括职前教育和在职培训中，都应不断磨练并提升其与媒体和数字化技术相关的能力。特别是在采纳AI技术进行教学时，教师更需着重拓展自己在这方面的专业技能。
更多信息请参阅：
https://www.lehrer-news.de/blog-posts/neue-studie-so-steht-es-um-die-digitale-bildung-in-bayern
编译自：德国教师新闻官网，2024-12
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 凌慧
