法国教育部推出了系列栏目——“全纳学校展望”（« Perspectives sur l’école inclusive »），旨在深入探索学校如何为促进一个更加包容的社会贡献力量。该系列首先引导学生回顾个人经历，自我反省是否曾有排斥他人的行为；随后，在道德与公民教育课程中，巧妙地将全纳教育理念融入“差异与公平的认识”这一主题，积极探索创新的教学策略。此外，它还围绕相关核心概念，阐述学生可能面临的特殊需求，并尝试通过一系列针对性调整来满足这些需求，从而为全纳教育的实践提供具体而可行的路径。
依据法国《教育法》第L.111-1条，平等与社会公正是法国教育系统的核心议题，其根本目的在于确保每位学生都能在适宜条件下成长，进而在一个全面包容的社会中取得卓越成就。因此，构建全纳学校不仅是教育公平的基本体现，更是确保每位学生，无论其是否有特殊需求或是否被认定为残疾，都能享有平等的受教育权利。
为践行政府关于建设全纳学校的承诺，全国残疾人大会（la conférence nationale du handicap, CNH）采取了一系列有力措施。首先，为每位学生分配专属学号，确保教育资源的公平分配；其次，教育系统与医疗系统紧密协作，邀请专业医疗团队入驻校园，并成立学校教育医疗和社会支持流动团队（Équipe Mobile d'Appui médico-social à la Scolarisation des enfants en situation de handicap, EMAS），以便尽早识别并满足残疾学生的特殊教育需求。此外，残疾学生就业框架的优化、教育成功助理（les assistants à la réussite éducative, ARE）的设立，以及从地方化全纳支持中心（les pôles inclusifs d’accompagnement localisés, PIAL）向学校支持中心（les pôles d’appui à la scolarisation, PAS）的转型，均彰显了教育过程中对每位学生的深切关怀。
此外，全纳学校的指导体系由以下机构构成：省级全纳学校监督委员会（Les comités départementaux de suivi de l’École inclusive, CDEI），致力于优化有特殊教育需求的儿童、青少年及年轻成人的教育与培训路径，包括残疾学生；国家全纳学校监督委员会（Le comité national de suivi de l’école inclusive, CNEI），则负责监督全纳教育在全国范围内的推广情况，并检验其是否有效。在总统的倡导下，全国残疾人大会每三年召开一次，深入探讨残疾人政策的指导方针与资源配置。这些重要会议进一步巩固并拓展了残疾问题部际委员会（le comité interministériel du handicap, CIH）的战略蓝图。同时，省级学术部门与地方当局也被充分调动起来，共同为全纳学校的建设贡献力量。
更多信息请参阅：
https://eduscol.education.fr/1137/ecole-inclusive
编译自：法国éduscol网，2024-12
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 秦志莲
