在近日巴西福塔雷萨（Fortaleza）举行的2024年全球教育会议（2024 Global Education Meeting, GEM）上，由教科文组织和教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所（MGIEP）联合编写的《将社会和情感学习纳入主流教育系统》（Mainstreaming Social and Emotional Learning (SEL) in education systems）的新政策指南发布，以促进社会和情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）在教育中的系统性主流化。
该政策指南将社会和情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）解释为教育过程的扩展，从仅关注认知方面转变为包括学习的认知、社会和情感以及行为维度的平衡方法。该指南认为社交和情感学习是获得识别和管理情绪、培养对他人的同情心、建立积极关系、决策力和有效处理具有挑战性的情况等能力的过程。换句话说，它是以维护伦理为基础的整体学习过程。它结合了学习的认知、社交、情感和关系方面，以提高学习者的幸福感、学业成功和积极的全球公民意识，促进积极的社会变革。
社会情感学习旨在通过使学习者能够：有效地理解和表达情绪，对他人表现出同理心和同情心，适当地做出合适的回应，形成包容性的认同感，建立并维持相互支持的、健康的人际关系，努力实现个人和集体目标，做出合乎道德的决定，成为社区的参与成员，并最终成为能够为诸如建设包容、公正、健康、和平和可持续的社会等更广泛的目标做出贡献的人。
该指南认为，社会情感学习本身既是目的，也是其他学习成果的推动者，它能够不断改进学习者与学校的联系，以及学习者的学术成就、人际关系、心理健康、社会行为、就业能力以及暴露于紧急情况和创伤后的恢复。有研究表明，社会情感学习减少了辍学率，减少了焦虑和抑郁等负面情绪，减少了欺凌、骚扰、酗酒、吸毒、恐同、性暴力、歧视、不平等和社会劣势等现象的出现率。
指南提出，社会情感学习正在使学习者具备实现积极社会变革所需的知识、技能、态度和价值观，在教育转型中发挥着至关重要的作用。因此，教科文组织等各方认为，将社会情感学习纳入主流教育系统非常有必要。
更多信息请参阅：
https://www.unesco.org/en/articles/what-you-need-know-about-social-and-emotional-learning
编译自：联合国教科文组织，2024-12-23
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘子靖
