尼日利亚目前正在进行一项利用生成式人工智能赋能课后学习计划来辅助学生学习的试点计划。以下是目前这项试点计划的进展与挑战：
一、该计划全面促进了学习进步
该计划对学习成果产生了显著的积极影响。在2024年6月至7月为期六周的干预后，学生们接受了纸笔测试，以评估他们在英语（试点的重点科目）、人工智能知识和数字技能三个关键领域的表现。被随机分配参加该计划的学生，在英语等主要目标领域的表现明显优于未参加的学生。这些发现有力地证明，在教师的支持下精心实施的生成式人工智能，可以有效地扮演虚拟导师的角色。
值得一提的是，这些益处不仅局限于计划本身。参加的学生在年终课程考试中也取得了更好的成绩，这些考试是常规学校课程的一部分，涵盖的主题远超出六周干预的内容。这表明，学会与AI有效互动的学生可能已经运用这些技能独立探索并掌握了其他主题。此外，该计划的受益者并非仅限于成绩优异的学生，而是惠及全体学生。在初始表现上落后于男生的女生，似乎从干预中获得了更多收益，这凸显了该计划在缩小学习性别差距方面的潜力。
二、学生参与度提升带来更大收益
学生参加的课程越多，收获就越大。正如先前发布的博客中所讨论的，由于雨季洪水、教师罢工和课后工作等因素，出勤率对许多学生来说是一个挑战。联合国儿童基金会利用为该计划开发的先进监测系统，仔细追踪了出勤情况。结果显示，出勤率每增加一天，学习成绩就会显著提升。重要的是，随着计划的进行，收益并未逐渐减少，这表明更长时间的计划可能会带来更大的收益。
三、学生学习成果显著
数据显示，学习改进的效果令人惊叹。从这一角度来看，这相当于在短短六周内完成了近两年的学习量。将这些结果与发展中国家随机对照试验研究的教育干预数据库进行比较时，发现该项目表现优于其中的80%，这包括一些最具成本效益的策略，如结构化教学法和适当水平的教学。考虑到该项目的持续时间较短，且评估设计可能低估了实际影响，这一成就尤为显著。
对试点计划的评估证明了生成式AI在课堂中的变革潜力，尤其是在发展中国家中，这是第一项评估生成式AI作为虚拟导师在此类环境中的影响的研究。以往的试验中包括关于编码课中的AI应用、土耳其一所学校的AI和学习、加纳使用AI教授数学以及 AI 作为家庭作业导师等多个领域内AI的应用。然而，生成式AI在课堂中的应用仅仅是个开始。这种干预的长期影响是什么？学生除了直接的学习收益之外，还有什么好处？他们与大型语言模型的互动如何发展，教师在支持这些互动方面发挥什么作用？好处是否延伸到其他科目？是否有任何负面的影响？这些关键的问题都还需要持续探索。
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编译自：世界银行，2025-01-09
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 李滢滢
