双元制职业教育（duale Ausbildung）是德国劳动力市场的核心支柱，对专业人才保障具有重要贡献。改善学习场所合作（Lernortkooperation）不仅能提升培训质量，还可增强双元制职业教育的吸引力——这在专业人才短缺日益加剧的背景下至关重要。德国帕德博恩大学的新研究通过与职业培训相关行动者进行指导性访谈以及采用综合的、比较的研究方法，调查了双元制职业教育中三个核心学习场所的合作——职业学校（Berufsschulen）、培训企业（Ausbildungsbetriebe）和跨企业职业教育机构（überbetriebliche Berufsbildungsstätten），揭示了职业教育领域相关参与者面临的挑战，例如教学内容与时间安排协调不足，以及合作缺乏制度性框架。同时，该研究提出了创新的合作改进方案。该研究是欧盟项目“FEWL”（Enhancing Research on the Integration of Formal Educational Programmes and Workplace Learning，深化正规教育与工作场所学习融合模式研究）的一部分，成果发表于专业期刊《社会科学》（Social Sciences）。
在双元制体系中，学校学习与企业实践经验相辅相成，并通过跨企业职业教育机构得到强化。正是这种紧密衔接使德国模式享誉全球。但要使这种协同效应顺畅运行，需要学习场所之间——即所谓的“学习场所合作（Lernortkooperation）”——的密切协调。在欧盟资助80.4万欧元、2023年1月至同年12月实施的“FEWL”研究项目中，德国帕德博恩大学系统分析了学习场所间的协作机制。项目团队由教育科学领域的prof.dr.Christian Harteis和prof.dr.Dietmar Heisler博士教授领导，他们分别来自“继续教育中的教育管理与教育研究”和“职业教育科学”工作组。研究表明，学校、企业和跨企业职业教育机构之间的沟通通常以问题和事件为导向，而非持续进行，他们之间的沟通交流往往仅在学生缺勤或学生表现不佳等问题出现时发生。尽管存在教学大纲和培训计划，但内容与时间安排常协调不足，导致学生学习过程出现重复或断层，同时由于缺乏合作规范标准，协作成效高度依赖参与者的个人主动性。
研究者也发现了体现学习场所合作成功实践的案例：定期互访、联合项目，以及在特定企业与职业学校间建立教学内容方法的结构化交流机制，能有效促进协作。与大型企业的合作尤为成功，这些企业设有专门协调员负责学习场所间的对接，持续、制度化的沟通可显著提升培训质量。
研究结论不仅对培训企业和职业学校具有参考价值，也对教育政策制定者具有重要意义。改进学习场所合作可提高双元制体系质量，使学习过程更高效、更系统，从而长期增强职业教育的吸引力。研究结果还表明，学习场所协调的挑战不仅存在于双元制职业教育，其他需要将理论与实践相结合的教育领域——如教师教育（Lehrkräftebildung）——也可从中获益。
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编译自：德国bildungsklick官网，2025-03-19
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 凌慧
