近日，新西兰教育部宣布了一项教育改革计划，希望引入一套新的标准化评估工具，用于每年两次对3至10年级学生进行读写能力和数学水平的测试。此举旨在提升学生在这些关键学科领域的能力，以应对当前教育体系中存在的问题和挑战。然而，这一决定也引发了教育各界的讨论。
一、校长们的担忧
校长联合会主席莉安-奥特内（Leanne Otene）表示，这一招标行为完全出乎意料，与他们之前得到的信息相悖。校长们原本以为可以继续使用现有的新西兰本土开发的电子教学评估工具（e-asTTle）和渐进式评估测试（PATs）。他们担心新的测试工具由外国公司开发，这些公司可能对新西兰的教育体系、学校文化和国情缺乏深入了解，从而影响测试的准确性和有效性。此外，莉安-奥特内（Leanne Otene）还对教育部此前承诺的学校测试结果不可比性表示质疑，担心新测试可能导致学校间的不正当比较，进而影响教育公平。
二、教育部的解释
教育部课程中心代理副秘书长宝琳-克里弗（Pauline Cleaver）在声明中解释称，经过对e-asTTle的长期使用调查，发现该工具存在技术限制，且其内容与当前课程期望不符，因此进一步投资e-asTTle已不可行。新测试工具将融合e-asTTle的优点，并借助现代技术和评估方法并支持双语评估，以更好地满足评估学生进步和适应更新后的国家课程的需求。投资新工具是提升学生学业成就和缩小教育差距的重要举措，高质量的数据将有助于教学决策、家长沟通以及教育系统各层面的决策。
三、教育研究委员会
新西兰教育研究委员会首席研究员查尔斯-达尔（Charles Darr）表示，PATs在新西兰学校中被广泛使用，作为低风险、基于证据的标准化评估工具，与新西兰课程大致一致。尽管去年该委员会曾警告单一强制性测试可能导致课程狭窄化、安全问题甚至作弊，但目前教育部仍鼓励学校使用e-asTTle和PATs，他们乐见PATs能继续支持教学和学习。像PAT和e-asTTle这样的国家测试至关重要，但目前仅有约一半学校还在使用。这也表明在测试工具的推广和使用上，新西兰教育系统还存在一定的改进空间。
新的评估工具将为教师提供更准确、及时的学生学习数据，有助于教师调整教学策略，满足不同学生的学习需求，从而提升学生的学习效果和学业成就。同时，双语评估工具的引入也有助于保护和促进毛利语言文化的发展，为毛利学生提供更公平的教育机会。但学校可能需要投入更多资源来适应新的评估工具，包括教师培训、设备更新等。然而，新工具带来的高质量数据也将帮助学校更好地进行教学管理和决策，提高教学质量和教育水平。此外，新工具的实施可能促使学校更加重视读写能力和数学教学，优化课程设置和教学方法。
四、未来展望
新西兰教育评估体系的变革是一个复杂而长期的过程。新测试工具的引入有望为教育质量的提升注入新的动力，但也需要各方的共同努力和协作。政府应加强对新工具开发和实施的监管，确保其符合新西兰教育的实际需求和文化背景；学校和教师应积极参与培训和实践，充分利用新工具的优势提升教学质量；家长和社会各界也应给予理解和支持，共同为学生创造更好的教育环境。通过各方的携手努力，新西兰的教育评估体系将在未来不断完善发展，为培养具有创新精神和实践能力的新一代做出贡献。
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编译自：新西兰国家广播电台（RNZ），2025-03-20
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 马一宁
