近日，日本国立教育政策研究所发布《2024年度全国学力调查长期趋势分析与家长问卷调查报告》（简称《2024年度全国学力调查报告》），揭示出日本基础教育领域多项重要趋势。该调查覆盖全国1200所小学和1500所中学，针对小学六年级及初中三年级学生展开学力测评，并收集相应家庭问卷数据。
数据显示，较2016年基准年（平成28年），2024年度（令和6年）中小学多数学科出现显著下滑。小学国语平均分从505.8降至489.9，数学从502.0降至486.3；初中英语降幅最大，从2021年的均分501.1跌至478.2。值得注意的是，社会经济地位（SES）较低学生群体成绩滑坡更显著：小学国语成绩均分低SES群体较2021年下降15.1分，而高社会经济地位群体仅下降8.8分。这一差异在中学生群体中同样显著，家庭教育资源投入的不均衡成为关键变量。
与此同时，通过对家长问卷调查结果的分析显示，儿童课外行为深受数字化生活影响。课外学习时间较前次调查（2021年）明显缩短：小学生每日平均学习1小时3分钟，同比减少6分钟；初中生1小时23分钟，减少11分钟。与之形成鲜明对比的是娱乐设备使用时间增加，41.5%的中学生每日游戏超2小时，较三年前上升4.4个百分点；智能机日均使用突破2小时的初中生占比达53.3%，增幅达27.5%。家庭环境对儿童行为影响显著，家藏书籍不足 25 册的低社经济地位家庭，小学生游戏时间（2 小时）比藏书逾百册家庭多出 32 分钟。
针对上述问题，文部科学省宣布多项干预措施。如学习支援：在教师、大学生、高中生等地区居民协助下，开展放学后学习支援活动（如地区未来塾）并给予补助；与儿童家庭厅等省厅合作，依据青少年网络环境整顿基本计划（第 6 次），推荐“亲子规则”，鼓励青少年表达意见。学习指导与家庭教育：研讨学习指导要领的实施与修改，从主体性等视角改善课堂；与儿童家庭厅合作，通过支援“家庭教育支援小组”活动，推进贴近监护人的家庭教育支援。教师工作改革：从2026年度起推行中学 35 人小班化，扩充小学高学年及中学年教科担任制，增加中学学生指导教师配置等，进一步改革学校工作方式，让教师专注核心工作，加速充实教师及支援人员配置。
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https://www.nier.go.jp/24chousakekkahoukoku/kannren_chousa/keinen_hogosha_chousa.html
编译自：日本国立教育政策研究所，2025-07-31
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 于默然
