在今年的全美教育政策论坛上，数学教育成为备受关注的焦点议题。当前学生的数学成绩仍未能恢复到疫情前的水平，“国家成绩单”（Nation's Report Card）最新数据显示复苏迹象微弱。这一问题的影响不仅限于学术层面，更延伸至经济领域。研究表明，仅通过改善数学教育，美国每年就能为国民经济额外创造超过2000亿美元的收益。正是基于这样的背景，来自肯塔基、马里兰、纽约、罗德岛、得克萨斯和犹他州的教育领导者们齐聚华盛顿特区，与全国专家共同探讨全国数学教育政策的现状。
本次由美国州教育委员会（Education Commission of the States）主办的会议并不旨在制定统一议程，而是为各方提供了一个交流平台，用以探讨创新理念、识别政策障碍并分享已在实施中的有效政策策略。会议主要得出以下四个关键启示：首先，各州正以两党共识为基础，以前所未有的紧迫感将政策理念转化为实际行动，从早期数感培养立法到代数课程加速计划，多州都在借鉴“阅读科学”改革的成功经验，呼吁以同等力度推进数学教育改革，但同时也需要针对数学教学的特殊性调整策略；其次，早期数感培养与早期阅读能力同样重要，它不仅要求计算自动化能力，更需要学生对数学概念具有灵活理解和准确运用的能力，当前面临的主要挑战包括筛查工具和诊断评估质量参差不齐，以及教师早期数学教学能力存在差异，为此肯塔基和犹他等州已通过相关立法；第三，政策制定只是第一步，各州需要建立完善的实施体系，包括营造重视数学的教育文化、提供与课程配套的教师培训、建立教学指导支持体系，以及贯通K-12至高等教育的升学路径，其中如何保持各层级政策之间的连贯性成为关键挑战；最后，虽然许多州都已采用高质量教学材料，但与会者一致认为这还远远不够，必须配套提供持续性的专业发展、明确数感和流畅性的定义、提高材料使用透明度，并让教师理解这些材料是用于支持而非替代教学实践。
展望未来，与会者呼吁各州重点建设四大支持体系：增强家长对学生数学学习进度和目标的了解，开发更精准的数学诊断工具，建立超越标准化考试的多元化评估方式，以及构建从学前到高等教育的无缝衔接路径。各州在建立连贯、公平的数学教育体系中发挥着关键作用，只有通过持续协作，才能真正解决数学教育政策这个复杂方程式。
更多信息请参阅：
https://www.ecs.org/mathematics-education-policy-2025/
编译自：美国州教育委员会，2025-07-23
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 施晨莺
