经合组织2024年教师教学国际调查项目（TALIS）结果显示，新加坡教师在教学中迅速采用数字技术与人工智能（AI），以提升教学效率。同时新加坡教师受益于完善的职前准备体系与贯穿职业生涯的持续专业发展支持。此外，新加坡教师普遍感受到社会对自身职业的重视，且将教学视为具有吸引力的首选职业。
TALIS聚焦教师职业关键领域，为各国优化高质量教师职业发展政策提供参考。2024年TALIS是该调查自2008年启动后的第四个周期，也是首次大规模研究教师在教学中应用AI及在线、混合教学方法的国际调查，精准反映了当前教学格局的变化。本次调查覆盖55个教育系统，新加坡除参与2024年调查外，还曾参与2013年和2018年的前两轮TALIS调查。
一、新加坡教师积极采用数字技术强化教学
新加坡教师在在线与混合教学模式的采用率上位居全球前列。调查显示，81%的新加坡教师在调查前一个月内，所在学校开展过在线或混合模式课程，远高于经合组织16%的平均水平。尽管最初是受新冠疫情影响需快速适配居家学习，但此后新加坡教师持续将数字工具融入教学实践，助力学生培养独立与自主学习能力。
在AI教育应用领域，新加坡教师同样表现活跃，成为全球范围内AI使用频率较高的群体之一。75%的新加坡教师表示会运用AI开展教学或辅助学生学习，显著高于经合组织36%的平均水平；同时，教师对AI的教学价值认可度颇高，82%的教师认为AI有助于制定或优化课程计划（经合组织平均53%），74%的教师认为AI可助力自动化管理任务（经合组织平均45%）。
新加坡教育部为教师有效运用数字技术提供了坚实支持，通过开发专用平台、培养相关技能，提升教师在教育领域应对技术变革的能力。数据显示，76%的新加坡教师参与过AI教学相关的专业发展项目，是经合组织38%平均水平的两倍左右。未来，教育部将继续支持教师提升能力，推动教学实践创新，并借助科技进一步优化学生学习体验。
二、新加坡教师职业生涯获全方位专业发展支持
新加坡教师的专业成长贯穿职业生涯始终，且始于扎实的职前准备阶段。88%的新加坡应届师范毕业生对首次获得教师资格时的整体培养质量给予高度评价，高于经合组织75%的平均水平；在职专业发展方面，新加坡教师参与度同样领先，积极投身课程知识更新、数字工具应用、学生社交情感需求支持等各类培训活动。
同事间的专业指导也为新加坡教师提供了重要助力。调查前12个月内，87%的新加坡教师表示，通过接收反馈，自身在教学科目的教学能力得到积极提升，高于经合组织71%的平均水平；在新手教师支持上，42%的新手教师有指定导师提供指导（经合组织平均26%），且所有新手教师均在设有指导计划的学校工作（经合组织平均81%）。新加坡教育部表示，将持续投资构建高效的专业发展生态，支持教师全职业生涯成长，以打造高素质教师队伍，更好满足学生不断变化的需求。
三、新加坡教师离职意向稳定，工作满意度保持高位
与全球趋势类似，29%的新加坡教师表示有离职意向，这一比例自2018年（30%）以来保持稳定，与经合组织27%的平均水平基本持平。从离职原因来看，个人或家庭事务（71%，经合组织平均44%）、继续深造需求（50%，经合组织平均27%）、转入教育领域非教学岗位（46%，经合组织平均32%）是主要因素，既体现了新加坡教师对终身学习的追求，也反映出教育领域除课堂教学外，还存在总部任职、学校管理等多元职业机会。
尽管存在一定离职意向，新加坡教师的工作满意度仍处于较高水平。87%的教师对自身工作表示满意（经合组织平均89%），88%的教师喜欢在当前学校工作（经合组织平均90%）。新加坡教育部表示，将继续采取措施，进一步提升教师职业的长期吸引力。
四、新加坡教师工作时长高于经合组织平均，教育部持续减负
调查显示，新加坡教师平均每周工作47小时，与2018年（46小时）基本持平，高于经合组织41小时的平均水平；但在课堂教学时间上，新加坡教师每周仅18小时，少于经合组织23小时的平均水平。与2018年相比，2024年新加坡教师在课程计划制定、学生辅导（含教育与职业指导）、课外活动组织、家长沟通等非教学任务上的耗时有所增加。
行政职责与作业评分是新加坡教师主要的工作压力来源。不过，相较于2018年，2024年教师每周花在评分上的时间从7小时减少至6小时，一般行政工作时间则保持4小时不变。为进一步减轻教师工作量，教育部已采取多项措施，例如试行“家长网关”功能，允许家长电子提交孩子的缺勤文件（如医疗证明）；明确教师与家长课后沟通的界限；在新加坡学生学习空间中投入自动评分功能与AI评估工具等。未来，教育部将在现有措施基础上持续优化，助力教师更好地平衡工作量与自身福祉。
五、教学在新加坡仍是受重视、具吸引力的职业
新加坡教师的社会认可度显著高于其他参与调查的教育系统。71%的新加坡教师认为教师职业受到社会重视（经合组织平均22%），57%的教师认为政策制定者重视其观点（经合组织平均16%），这一比例较2018年提升7个百分点；64%的教师感到受到媒体重视（经合组织平均20%），较2018年增加6个百分点。教师职业的高社会认可度，对新加坡教育系统吸引和留住优秀人才至关重要。
教学仍是新加坡教师的首选职业，75%的教师表示教学是自己的首选职业（经合组织平均69%），79%的新手教师也持相同态度（经合组织平均58%）。此外，超九成教师对工作各方面表示满意，涵盖所教学科、教学带来的挑战等。新加坡教育部表示，将继续努力吸引并招聘对教学充满热情的优秀人才加入教师队伍。
新加坡教育部教育局局长廖伟丽女士在回顾2024年TALIS调查结果时表示：“在不断变化的教育环境中，我们的教师展现出卓越的适应能力，包括运用AI优化教与学。在肯定教师能力的同时，教育部也清楚教师面临的独特压力，未来将持续致力于为他们提供支持。”
更多信息请参阅：
编译自：新加坡教育部，2025-10-07
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 沈华禹
