全球中小学科技教育图景
编者按：近期，教育部等七部门联合发文《关于加强中小学科技教育的意见》，对于下一步中小学开展高质量科技教育进行了部署，旨在以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。从世界各国经验来看，高度重视并系统推进中小学科技教育（STEM教育）是通行做法，通过制定战略规划与宏观政策、实施课程教学与评价改革、加强资源开发和环境建设、提高师资队伍素质、促进科技教育公平发展等，夯实国家科技发展之基。
2025年10月16日，德国教育质量发展研究所（Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen，简称IQB）发布了《IQB教育趋势2024》报告（IQB-Bildungstrend 2024）。该报告以全德范围内的九年级学生为研究对象，首次实现了为期十二年的趋势分析。结果显示，自2018年以来，学生在科学类学科上的能力都有明显下降。
2024年6月14日，德国各州文教部长联席会议(KMK)发布《加强STEM教育的建议》（Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur Stärkung der mathematisch-informatisch-naturwissenschaftlich-technischen Bildung），旨在进一步加强德国的STEM教育（科学、技术、工程与数学），以适应快速发展的社会需求。该建议在以下三个重点行动领域提出了具体措施，分别是区域网络建设与教育合作伙伴关系构建、质量的保障与发展、教师招聘与培养。
对于加强德国中小学的科学教育，各联邦州相继推出各类科学教育项目，以培养学生的探索精神：
1.德国莱茵兰—普法尔茨州开展“探索自然科学”（NaWi - geht das? Gemeinsam Naturwissenschaften entdecken）项目
莱法州STEM中心（MINT-Hub Rheinland-Pfalz）、州教育部、州教育研究院、负责德国教育与创新促进的知识工厂、KSB基金会以及多家企业共同支持学校的STEM教育。自2025/2026学年起，“探索自然科学”教育项目正式成为莱法州STEM中心的一部分。来自美因茨和特里尔地区的首批小学已领取了项目配套材料。下一步，在巴斯夫公司（BASF）的资助下，该项目将面向莱法州位于莱茵-内卡都会区内的所有小学全面推广。
项目实施方式是提出类似于“一颗小熊软糖怎样才能干着落到湖底”、“为什么纸比木头更容易燃烧”、“怎样把奶油变成黄油”、“一根蜡烛在什么情况下会熄灭”的研究问题。然后，小学教师们通过浣熊玛丽和刺猬阿尔伯特的小故事，以生动且操作性强的方式，轻松地引导学生理解自然科学知识；项目核心理念是以贴近日常生活的自然现象为切入点。借助42个与儿童生活相关的研究问题，让自然科学现象得以呈现、推理、质疑与理解，从而激发孩子们探索与学习的兴趣。
2.巴伐利亚州开展“迷你现象”（MINIPhänomenta）项目
巴伐利亚州的“迷你现象”项目，是由约50个可触摸、可操作的自然科学与技术的实验组成，将在学校停留两周。通过该项目，教师可以与学生们一起走进惊叹、研究与领悟的世界。在学校建筑的各个角落，小学生们可以在这两周内发现并自主探索“迷你现象”。最棒的是，该教育项目完全没有语言障碍，具有探索欲和研究兴趣的每个孩子都能参与其中。
这一教育项目能够自然地激发儿童独立、自主地科学探究。教师在项目初期会适度退居幕后，但仍是项目不可或缺的重要组成部分。为了理解并实践“迷你现象”的教育理念，教师将参加为期两天的培训。项目结束后的关键在于如何将该项目在学校长期巩固下来，这就需要将小学生的家长纳入其中。“迷你现象”项目充分展示了与家长合作的巨大价值。在家长的参与下，学校可以陆续建成属于自己的“迷你现象”实验站。通过这些复刻搭建的实验站，孩子们可以在任何时间里长期地探索科学与技术。最终，学校将能够持续成为小学阶段成功开展STEM教育的典范。”
更多信息请参阅：
https://www.wissensfabrik.de/neues-mint-angebot-fuer-grundschulen-nawi；
https://www.tezba.de/projekte/miniphaenomenta-weiterfuehrende-schulen
编译自：德国wissensfabrik，2025-10-06
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 孙雨晨
