全球中小学科技教育图景
编者按：近期，教育部等七部门联合发文《关于加强中小学科技教育的意见》，对于下一步中小学开展高质量科技教育进行了部署，旨在以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。从世界各国经验来看，高度重视并系统推进中小学科技教育（STEM教育）是通行做法，通过制定战略规划与宏观政策、实施课程教学与评价改革、加强资源开发和环境建设、提高师资队伍素质、促进科技教育公平发展等，夯实国家科技发展之基。
2025年9月，巴西教育部（Brazil’s Ministry of Education，简称MEC）联合华为与联合国教科文组织（UNESCO），在巴伊亚州（Bahia）和帕拉州（Pará）正式启动“全民技术赋能开放学校”（Technology-enabled Open Schools for All）试点项目。作为华为数字包容计划（Huawei’s TECH4ALL digital inclusion initiative）的重要组成部分，该项目通过搭建数字基础设施、推广可再生能源应用、开展教师专业培训等举措，为资源匮乏地区学校注入科技动能，助力巴西教育数字化转型与公平优质教育普及，其实施与联合国可持续发展目标4（UN Sustainable Development Goal 4）高度契合。
“全民技术赋能开放学校”是联合国教科文组织主导、华为支持的全球性教育倡议，核心愿景是将传统学校转型为技术赋能的开放学习空间，保障全民享有包容公平的优质教育和终身学习机会。项目此前已在埃及、埃塞俄比亚和加纳完成第一阶段落地，2024-2026年进入第二阶段后，扩展至巴西、泰国，埃及的相关推进工作持续开展。
此次巴西试点项目针对性回应巴伊亚州、帕拉州教育资源不足的现状，提供多方面系统性支持。项目将为试点学校配备通信基础设施以改善网络连接，安装太阳能发电系统保障可持续能源供应，配置数字教学设备和配套数字课程，构建完整数字化教学环境。依托基础教育创造力与创新实验室（Laboratory for Creativity and Innovation in Basic Education ，简称LabCrie）在巴西北部和东北部建立两个教师培训中心，预计2025年底完成建设并辐射周边教育机构。
教师能力提升是项目核心环节，培训通过教育部虚拟学习平台（Virtual Learning Environment of the Ministry of Education，简称AVAMEC）开展，覆盖巴伊亚州和帕拉州部分地区的1000名教师和学生，聚焦可持续数字教育与人工智能应用，帮助教育工作者掌握新技术融入课堂的方法技巧。巴伊亚州教育厅下属研究所所长卢里·鲁宾（Luri Rubim）指出，网络连接、数字工具和教师培训能显著改善学习空间，关键在于以批判性、创造性和可持续的方式将技术融入教学，助力学校、教育工作者和学生应对当下及未来挑战。帕拉州教育厅教育家兼技术协调员拉斐尔·赫迪（Rafael Herdy）表示，该举措是推进巴西教育数字化进程的关键，能推动社会为数字化转型做好准备，确保未来以更大创新性和公平性惠及所有人。联合国教科文组织驻巴西项目经理玛丽亚·雷德尔（Maria Rehder）强调，技术无法取代教师，但能为构建更开放可持续的未来提供助力。该项目还将助力巴西加强数字教育公共政策建设，参与制定国家绿色数字教育指南，为全国教育数字化转型提供可复制推广的经验。
作为巴西国家数字教育战略的重要落地举措，此次试点项目与2023年巴西批准的《国家数字教育政策》（National Digital Education Policy，简称PNED）一脉相承，后者已将数字教育列为中小学必修课程，明确覆盖人工智能、数据安全等前沿领域。项目通过“基础设施、课程资源、师资能力”的三维支撑，让欠发达地区学生接触优质数字教育资源，掌握适应未来社会的关键技能，为巴西培育科技创新人才、实现社会公平发展奠定基础。
更多信息请参阅：
https://www.unesco.org/en/articles/technology-enabled-open-schools-all-brazil
编译自：联合国教科文组织网站，2025-11-18；
优联网络集团官网，2025-9-11；
教育科技创新中心网站，2025-9-15
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 孙智华
