12月17日，美国教育周刊刊文从学生对学校归属感的角度探讨了当前美国学生家庭作业投入时间不断减少这一现状的原因。文章指出美国学生在家庭作业上所花费的时间不仅少于上一代人，而且自疫情之后更是出现了断崖式下跌。一项关注全美青年人群行为的全国性研究显示：美国学生家庭作业投入时间下降现象至少在上世纪90年代早期就已经出现，并在2021年至2023年间出现进一步加速。
在2023年，八年级学生平均每天在作业上花费36分钟，比2021年的减少了17%；十年级学生则平均每天花费47分钟，而2021年时则为60分钟。同时，在2023年，表示没有家庭作业的学生之数量亦达到了一个顶峰：15%的八年级学生与10.8%的十年级学生表示在这一年中他们没有做过任何家庭作业。
许多老师出于各种原因降低了所布置作业的数量，其中包括：学生间存在获得学习资源与父母帮助的机会差异、学生使用人工智能工具代为完成作业、评价制度改革使得作业完成情况不再被归入考评范围等。但与此同时，许多教育者亦指出，他们发现学生没有完成作业的情况在不断增加。
作者认为，近年来不断增加的学生行为不良和学习参与度降低问题与当前许多成年人对工作所表现出的动机缺失现象有相似之处，其背后的原因也可能很接近。新近的盖洛普调查数据发现，员工消极对待工作的行为与员工对公司归属感的缺失之间存在着很强的相关性。只有30%的被调查员工表示感受得到自己与公司的使命和愿景存在联系。同时，也只有23%的员工认为公司会关心他们的福祉。
作者指出，学生就像企业员工一样，当他们感受到自己与学校，特别是与学校的教师或者其他工作人员之间存在联系时，他们将更加努力学习。文章同时也援引心理学专家的观点指出：所有学生，尤其是男学生，会在与他们的老师建立起良好关系的情况下取得更好的学习成果。
加利福尼亚州路德伯班克高中（ Luther Burbank High School）的副校长安托万·杰尔马尼（Antoine Germany）也指出：学生需要感觉到与学校之间的联系才能取得更好的学业表现。他建议教师要赋予班里的学生以特别的角色或职责以提高他们对学业的参与度和努力程度。最后，文章指出这些策略虽然不会立刻促使学生完成更多的作业。但是，教育者们共同的努力会使学生感到自己是群体中不可缺失的一部份，这可能会鼓舞他们。
更多信息请参阅：
https://www.edweek.org/leadership/are-students-quiet-quitting-what-the-workplace-trend-can-teach-us-about-k-12/2025/12编译自：美国《教育周刊》官网，2025-12-17
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 庞正培
