国际科创中心建设专题
编者按：2月9日，习近平总书记走进国家信创园，了解北京加快建设国际科技创新中心情况；上海市“十五五规划”建议指出，要强化国际科技创新中心策源功能，推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展。建设国际科技创新中心，既是加快建设科技自立自强体系的重要路径，也是国家高水平对外开放的重要体现。放眼全球，美国、英国、日本、新加坡、韩国、新西兰等，在国际科创中心建设的进程中，高等教育院校都发挥了重要作用。纽约、旧金山湾区、波士顿地区、伦敦、东京、新加坡、首尔等城市与区域，都将营造良好科创生态作为打造国际科创高地的成功钥匙。与此同时，在全球竞争加剧、地缘政治影响、跨部门整合成本较高等背景下，国际科创中心的建设也须警惕并着力化解相关风险危机。
作为南太平洋地区科技创新的重要力量，新西兰也在紧跟全球教育数字化与科创融合浪潮，立足自身特色推动教育与科技深度融合，走出了一条精准化、开放化的教育科创发展路径。
在高等教育与职业教育领域，新西兰聚焦人才培养与科技转化协同发力，持续深化“科教融汇、产教融合”的实践，构建全方位、多层次的育人体系。作为新西兰唯一专注于高等教育阶段STEM教育的专业机构，奥克兰理工大学的STEM-TEC中心（STEM Center of Auckland University of Technology）2026年持续深化创新，正式发布最新STEM教育创新实施方案，明确提出将AI辅助教学、沉浸式实验教学全面融入高校STEM课程体系，推动传统工程学科与人工智能、数字技术深度耦合，着力提升高等教育科创赋能能力。
该中心还进一步与新西兰先进技术研究院（New Zealand Institute for Advanced Technology, 简称NZIAT）、OpenStar核聚变创新中心（OpenStar Fusion Innovation Center）等科研机构，建立长期稳定的产学研合作机制，增设“科研实践学分”，引导并鼓励学生深度参与前沿科技攻关项目，着力培养学生的科研创新能力与实践应用能力，切实落地“教育围着科技转，人才跟着产业走”的育人目标。
坎特伯雷大学的新西兰人机交互技术实验室（Human Interface Technology Laboratory New Zealand）作为全球三大人机交互研究中心之一，2026年年初持续发力，深化VR/AR、触觉技术在教育领域的落地和应用，联合新西兰教育部合作升级沉浸式VR教学平台，目前已在全国范围内的50所中小学、10所高校开展试点应用。该平台深度融合新西兰本土文化与各学科教学特点，针对性开发了VR历史课堂、VR科学实验、VR职业体验等特色教学内容，尤其在STEM学科教学中，有效破解了实验器材短缺、实验场景受限、高危实验难以展开等痛点问题，助力学生在沉浸式场景中提升学习兴趣，锻炼实践能力。
职业教育领域，新西兰的教育科创改革举措同样亮点纷呈。2026年1月1日，《教育和培训(职业教育和培训系统)修正案》（Education and Training (Vocational Education and Training System) Amendment Act）正式生效，废除了职业教育培训的集中管理模式，重建10所由地区统筹管理的理工学院，同步设立8个行业技能委员会，专门负责制定行业技能标准、开展资格认证、统筹校企合作，全面推动职业教育与产业发展需求精准对接。
与此同时，新西兰持续深化产业博士计划（Industry PhD Program），推动高校与科技企业深度联动，联合培养高层次应用型人才，着力强化科研成果转化效能与产业适配能力，逐步形成“教育强基、科技赋能、人才支撑”的良性循环，为产业高质量发展精准培育应用型、技能型科技人才。2026年年初以来，新西兰推出的一系列教育科创举措，覆盖了数字教育、高等教育、职业教育等方面，精准聚焦数字课程普及、AI技术应用、产教融合、开放合作等核心领域，既立足本国国情与资源优势，又契合全球教育科创发展的普遍规律。
更多新闻请参阅：
https://coinedition.com/new-zealand-adds-digital-finance-to-core-school-curriculum-from-2026/
https://www.kuraplan.com/news/nz-schools-ai-curriculum-2026
https://www.1news.co.nz/2026/02/02/clarity-standardised-school-reports-on-students-learning/
编译自：Coin Edition官网，2026-02；
Kuraplan官网，2026-01-29；
全国统一学习报告框架实施2026-02；
奥克兰理工大学STEM-TEC中心官网
编译者：上海师范大学教育学院 常照伟
