3月9日，日本文部科学省公布全国公立中小学及教育委员会校务数字化转型自我评估报告，结果显示积极在校务中运用生成式人工智能（AI）的学校已增至近两成。与此同时，数据显示超过九成的学校仍延续纸质文件流转和盖章惯例。关于数字化转型受阻的原因，近四成学校表示“没有时间研究”，凸显出日本教育一线工作繁忙到无暇推进改革以提高效率的严峻现状。
本次评估基于文部科学省为推动校务数字化转型整理的“GIGA学校理念下的校务数字化转型自查清单”，汇总了截至2025年9月日本全国公立中小学及市町村教育委员会的实施状况。
首先，从AI在校务中的普及情况来看，校内教职工“几乎全员”或“半数以上”使用AI的学校比例，从去年调查的2.7%大幅上升至17.2%。在已经引入AI的学校中，50.5%的学校对“AI是否有助于工作方式改革”给予充分肯定，显示出显著成效。具体而言，AI在撰写通知表评语初稿、准备教材等工作效率提升方面发挥了作用。云端环境的运用也在部分领域上取得进展。超半数教职工通过云端共享职员会议资料的学校达83.3%，利用云服务进行教职工间信息共享与联络的学校占比也达82.5%。在与家长的沟通方面，实现学生缺勤、迟到报备数字化的学校比例达84.2%，有助于减轻早晨电话沟通的负担。
其次，部分内容仍保留传统做法。有需盖章文件的学校占91.0%，要求教职工提交纸质文件的学校达94.3%，表明多数学校仍沿用传统流程。关于是否采用线上形式举办学校说明会及家长面谈，73.1%的学校表示“完全没有采用”。从未尝试过职员会议等的混合（线下+线上）模式的学校也高达88.7%。在“切实感受到工作方式改革效果”的项目中，比例较高的包括“学生缺勤等联络数字化”（54.0%）、“AI的校务应用”（50.5%）及“监护者问卷调查数字化”（50.4%）。
最后，关于数字化转型受阻因素，39.9%的学校归因于“无暇研究”，这一比例超过“虽环境与制度无碍，但对运用ICT存在顾虑”（33.0%）及“教委未完善环境（工具、安全等）”（27.4%），成为最主要原因。
文部科学省强调“校务数字化是实现工作方式改革的关键”，并表示今后将开展效果验证，让教育一线切实感受到业务数字化的益处。同时，将根据各校工作进展程度，对自查清单进行优先级排序等体系化梳理。
更多信息请参阅：
https://www.mext.go.jp/content/20260306-mxt_shuukyo01-000048038_3.pdf
https://www.kyobun.co.jp/article/2026030902
编译自：文部科学省，2026-03-09
教育新闻，2026-03-09
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 万军恺
